幼小衔接——基础不牢,地动山摇

       幼小衔接的问题一直是备受社会各界关注的教育问题。常言道万丈高楼平地起,基础是否牢固是决定高度至关重要的因素。幼儿园和小学阶段是幼儿基础能力培养的关键时期。幼儿的基础能力是否稳固是决定幼儿未来学习和生活的根基。

       那么科学的幼小衔接究竟衔接的是什么?幼儿的基础能力又包含了哪些呢?如何实现幼儿园和小学内容形式以及能力的接轨呢?这些问题不仅需要我们这些作为一线教师的教育工作者在实践的过程中进行观察、探究和总结,也需要给予科学的指导和意识与方法的更新。聆听北师大钱志亮教授关于科学的幼儿衔接——儿童入学成熟水平视角的讲座着实让我获益匪浅。

       幼儿从幼儿园转到小学所面临的变化,并不仅仅是我们从成人的视角所看到的幼儿园与小学之间的区别。幼儿的外在环境发生了变化,心理环境随之发生了巨大的变化,包括他们的学习环境、学习内容、学习方式、师生关系、习惯、生活方式甚至家长和社会对他们的期望和要求都发生了变化。这对于一个学龄前的孩子来说,变化可谓是天翻地覆的。同我们成人一样,在应对变化时是需要具备一定的能力来进行自我调整,以及调整自身与外界环境之间的关系。培训中提到小学新生应该具备的能力,主要包括自理能力,学习技能,同伴交往、生活习惯、一般基础、言语发展,自我控制,遵守规则。

       幼小衔接不仅仅是幼儿园的任务,因此需要对幼儿园和小学都做出细致具体的分析从课程上来说,幼儿园课程和小学的课程虽然结构划分有所不同,但是依然是有很多相通之处的。通过幼儿园各领域目标与小学课程结构目标的对比可以发现,在语言领域中,遵循幼儿年龄特征和实际经验水平基础之上,幼儿园语言领域的课程侧重于对幼儿的听说读以及初步的前书写能力的培养。这对于幼儿小学语文学习能力是奠定了良好的基础。

       不仅幼儿园和小学需要正确的分析和看待幼儿幼小衔接基础能力,幼儿家长也需要给予正确的引领科学的把握幼儿入园成熟水平,只有家长同我们一致,我们的力量才能够凝聚在一起,所有的付出和功劳才能真正落实到幼儿发展身上。

       幼儿的基础能力建立在幼儿自然年龄、生理成熟年龄、心理成熟年龄基础之上。只有准确地把握幼儿的物质基础和实际成熟水平才有可能给予幼儿正确的教育影响。

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