小学“零起点”的四大好处,你认同吗?

       1.“零起点”更利于尊重孩子学习的兴趣和爱玩的天性

       上海理工大学附属小学校长丁利民说,学前“抢跑”的孩子并不比“零起点”的孩子有优势。在教育过程中她遇到过很多“抢跑”的孩子却产生了各种学习问题。例如“放空型”孩子就是在之前的“抢跑”学习过程中,因为感觉太难而对学习失去了兴趣,以至于人在心不在,上小学后也习惯于在课堂上“放空”,最后成绩肯定是一塌糊涂;还有个上学前能认3000个字的孩子,虽然上学前已经超过了整个小学阶段2500个字的识字量,但到了高年级,他的综合能力和成绩却不比其他同学有优势。

       2.“零起点”更利于养成良好的学习习惯与能力

       有教育专家表示,要想让孩子能在学习上保持专注,一是通过学习本身的吸引力所产生的推动力;二是靠他控,如家长的催促或监督。不上辅导班的孩子反而能够较早培养起独立自主的学习习惯,即使在知识储备上是“零起点”,但是在学习能力上却更有优势,为之后长期的学习打下了基础。

       正如一些小学老师所认为,上过学前班和直接从幼儿园进入小学的孩子相比,在刚入学时可能有一点差异,但两个月后这种差异就没有了。而一些上过学前班的孩子正式上课时反而不专心,形成不良的学习习惯,改起来比较难。所以,家长们没必要在意学前班里学的那点“知识”。

       3. “零起点”更贴合“育人”本质

       教育的本质在于育人,让儿童满怀对世界的好奇,轻松快乐地出发,比用辅导班填满他们的生活和童年更重要,“零起点”教学,正是从倡导“智育中心”转向关注儿童个性的全面发展。也是对教育本真的回归。

       与其让孩子们在“起跑线”处累得气喘吁吁,不如放慢脚步,给孩子最美好的童年。毕竟用起跑的早晚来裁定人生输赢的确无道理可言。

       4. “零起点”更有利于人的持续发展

       即使没有辅导班,也并不意味着孩子的学前就是一片空白。坚持在知识领域“零起点”的同时,鼓励孩子在童年生活、学习过程、社会经历等方面有更多的积累,形成较高的“经验起点”“经历起点”“心理起点”,反而更有利于人的持续发展。

       由此可见,提出“零起点”并不是一种消极的禁止,而是引导我们以一种更宏大的视野、更宽广的胸怀去办好每一所小学、教好每一个学生。

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