郑州的幼小衔接班,是不是一年级的救命稻草?

每到郑州幼升小的时候,最紧张的往往不是这届孩子妈,而是下一届考试的孩子妈。作为下一届妈妈,大多数都会提出一个相同的问题:

幼小衔接要不要上?提前要不要学?

一方面:提前学100%不能学,危害太大了。后遗症杀伤性太强,影响以后高考!

另一方面:民办小学,我们不考试,我们只看孩子的行为习惯,处处都是peace&love。可是,一到考场画风突变。老师问的都是:数学20以内加减法,英语freestyle自我介绍,语文阅读识字讲故事。疯狂般的报考,加上说话不算数的考试,这里原来真的没有爱!

在遭受两方面的围堵之下,妈妈们越来越迷惑。幼小衔接到底咋报?

目前郑州的幼小衔接,已经划分了两大门派提前学派学前教育。之所以有门有派,一部分原因是因为国家对学前班教学目前只有指导性意见,并没有明确统一的教学大纲和教材。所以,学前班如何教,全凭机构的感觉。

两大门派的主张不同,今天带着妈妈们一一解锁。

第一门派:提前学派

提前学派,名字就说明了一切,就是把一年级课本知识内容给孩子们过一遍。不过由于相关部门严厉禁止提前学,所以这种机构,普遍都是小作坊教学,私下进行。

当然,其中一些识趣的机构将摸到了过课本的另一种门道,变成了把孩子们培养的“训练有素”

上课形式:和小学一样,每个孩子有一张自己的固定课桌,有上下课,有作业,而且每天要求孩子们一遍遍地抄写生字和拼音,并给孩子打出成绩。

知识内容上:和之前的过课本没啥差别,还是拼音、写字、英语单词、一百以内的加减法。

课堂形式:讲究的是铁一般的纪律,要求孩子们乖乖地坐在座位上,手放到背后,认真地听课。

整体效果非常明显,提前学派的教学理论就是:把孩子训得听话一点,识字多一点,作业写整齐一点。总而言之,有作业,有纪律,就是却缺少智力开发活动的教学机构。

第二门派:学前教育

简单点说就是以思维开发为主导的教育机构。最典型的就是之前一些私立幼儿园自己开设的幼小衔接班。教学内容还是以游戏开展、生活知识,学习技能、语言表达、或者想象力激发等等。

其实幼小衔接的知识点,并没有妈妈们想象中那么多。基本上还是停留在简答的知识储备上行为习惯上。比如:生活经验、数学思维、口头表达、阅读能力等等。

数学方面:当老师给孩子们几个豆子,让他摆出15+3等于几的时候,他要知道;给他两个数字,他能够分辨谁大谁小,就这么简单。

语文方面:主要就是拼音与写字。拼音在小学课堂教程速度很快,能提前了解最佳;写字的书写要求在小学课堂里并不是重点,但是写不好还是狠打击孩子们的;阅读掌握看图说话,就能够满足幼升小。

英语方面:划片公立小学没啥要求,毕竟很多三年级才开设,一年级再补习不晚。而民办小学没有英语基础,可能就过不去。一年的英语课堂,对于零起步的孩子们也会比较吃力。

看似平时的常见的事情,只是妈妈们不会系统的练习,再加上没有恒心,所以幼小衔接才这么受欢迎。

思维课程说起来比较笼统,不好理解。我们拿郑州”老“幼小衔接机构,郑州诺亚小哈尼(简称:小哈尼)举例。虽说小哈尼不能说是郑州幼小衔接的NO1。但是从2010年至今,经历了9年时间的考验,而且发展了3个校区。

列出小哈尼的科目配置,帮助妈妈们理解一下什么是学前教育派

学前教育派主要的就是知识+思维能力的培养。从小哈尼的课表就能够看出来,除了基础知识课堂,还有很多拓展类型的课堂帮助孩子们学习。

语文方面(每堂课40分钟)

基础知识:拼音(声母韵母)+识字+看图说话+写字(书写习惯、握笔姿势)

拓展课程:文学素养(古诗、绘本、三字经等,主要专注于中国传统文化)

数学方面(每堂课40分钟)

基础知识:20以内加减法。

拓展课堂:数学思维和数学逻辑课程通过不同活动(比如:小小超市、小小批发员等),培养孩子们的思维能力实际应用能力

英语方面(每堂课40分钟)

基础知识:以游戏为主的主题式课堂,配套洪恩教材,教授对应年龄孩子们的知识内容。小哈尼的定位就是英式幼小衔接。

拓展知识:世界之窗(讲解世界各个国家文化知识)、视听课堂(洪恩视频)、外教一对一(每周一次,外教老师主题上课)

书籍:洪恩英语教材

洪恩对于妈妈们应该不陌生。洪恩GOGO学英语是英国朗文公司制作,与其他启蒙教材相比,它更有系统性明确的语言知识主题。当然洪恩采用了隐藏式的语法教学模式,将语言知识融入了剧情之中,使得教学没有语言的生硬感。

其它课程(每学期课表不同,一些课程会有调整)

社会实践(周/次):跳蚤市场、外地写生、小记者采访、自理能力大赛等等。通过这些活动,锻炼孩子们的独立自主能力,培养孩子们的性格。

艺术课堂:美术、音乐。

总而言之,小哈尼就是比较典型的学前教育派性格的养成+思维能力+基础知识+英语,四个维度的幼小衔接机构。相比提前学派,多了思维培养课程。

当然,对于幼小衔接,很多私立幼儿园的课堂知识并不少。如果妈妈们还有精力能管理孩子、有时间带着孩子去体验生活,陪孩子阅读,引导他们去做有益的游戏,培养逻辑思维能力,口语表达能力,那么孩子其实可以不用走幼小衔接班这条路,自己带就可以。

可能有人会说妈妈们都是野路子,专业的人有能力,但是专业的人也可能办了专业的糊涂事。

关于学前班的师资崇拜

有些机构选择用退休老师,这个真的不是什么优势。退休教师大多数人对学龄前儿童的教育并没有多少研究。所谓“经验”,只是当年教小学生的一些方法。

而且郑州几十年前小学教师入职门槛比较低,许多小学教师文化或教育素养也不高,她们的工龄可能有四十年,但并非有四十年的“教育经验”,往往只是把一种工作经验使用了四十年而已。

不仅仅是机构的老师,就是有些学校的老师也会犯错。

一些刚带过毕业班的高年级老师,接手一个一年级的新班。一开始,他也会不自觉地把带毕业班的习惯带进来,也会忘记,一年级的小朋友刚开始写字,所以写字速度会很慢;刚开始系统化地学习知识,要循序渐进地接受知识。老师不管在哪里都有自己的疏忽。

不过,总的来说,学前的早期教育确实重要,一个孩子接受、没接受过早期的学前教育,对他的影响很大。哪一种幼小衔接方式更适合孩子就选择哪个,上与不上也都没有对与错,只要用心教育孩子了,就没啥后悔的。

保护好孩子的的自信,求知欲,漫长的人生,也不一定就会输。不要盲目迷信宣扬的让孩子学多少知识的机构,幼升小没有那么多知识而言。而且知识的掌握讲究的是循序渐进。拔苗助长毁一生,润物要会细无声。

看完之后,妈妈们还会有点迷,到底上不上?

孩子在上私立幼儿园,同时有时间陪伴孩子,研究教学的妈妈们,可以选择报班。

孩子上公立幼儿园,没有时间陪孩子,自己也不研究教学的妈妈们,最好让孩子去上一上。

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