为什么语文在郑州成为小学拉分科目,佛系语文有错吗?

自从小学教材改版之后,语文从”这都学不会,你还能干啥““啥班都报,唯独语文可忽略”

进化成”考试完全不考课本的科目“”小升初最拉分的学科“”最影响其他科目的学科“总之,影响非同小可,打的英语、数学都要靠边站。

”大语文概念“一夜之间席卷国际郑。大语文在郑州,麻麻们怎么选?

什么是大语文

”大语文“与传统教学不同,讲究的是聊、说、侃、读四门功课。

聊中华上下五千年、说祖国大江南北、侃历史人物传记、读经典故事文选

如果与目前的语文机构相比,大语文走的就是佛系风,曾经的语文班就是鸡血风

当然,大语文课堂表现也不同。

简单说就是,老师决定着每节课的教学风格。

如果孩子们遇到感性的老师,就像在听高晓松讲课;如果遇见幽默的老师,就像听郭德纲讲课。再如果遇到严肃的老师,就像在听百家讲坛。

总之,课堂更加有趣了。

传统语文老师讲课方式基本一致,就是:背背背、刷刷刷。

当然在效果上对比,大语文像是保健品,很多是非处方药,效果难以定论;传统语文,就像西医,针对小升初对症下药。

大语文的概念,很多机构在推广

小学课本升级之后,孩子们不早点积累古诗文,小升初轻轻松松就蒙掉。

郑州的大语文机构不在少数,学而思、文伯乐、花开远方等等,很多机构都在做大语文。

上图是花开远方的课程体系,通过知识的延伸,增加知识的广度,给孩子们打基础。

大语文叫的好,但是也要防止无用工

语文教育一直有个YY理论:就是用传统文学拯救语文。

简单的说就是不停的讲述人文、国学、讲述各种看似跟语文相关的知识,乍眼一看,内容丰富,引经据典,纵览上下五千年。

但是,这种看似很有魅力的课程,却暗藏坑机。

1.引高了!这个引经据典,引的是哪里,麻麻们一定要清楚,不能超过小学的理解范围。如果把高中文学课程直接怼给小学生。谁学谁知道,别说孩子们,就是麻麻们都能看蒙,这样的引经据典,不如说是拔苗助长!

2.没了语文原有的样子。过于极端的大语文,还会忽略语文的本来面目:对于“字、词、句、段、语、修、逻、文”的讲解,没有了这些。使再大的力气学习,也是无用功,只会离小升初越来越远。

“大语文”没有错,错在有人理解错误,打着大语文的口号变成了大杂烩。

大语文优势:爱听、听得懂

为什么大语文能深入妈心,就是课堂有意思,讲孩子爱听而有用的知识,不讲孩子反感而有用的知识。

传统语文培训:急功近利的向终点跑,孩子无聊,麻麻无奈。

1.容易厌烦!有些课程讲给麻麻们都能催睡,孩子还怎么听。课堂清一色只划重点,非常有效,完全无趣,孩子坐如针扎。

2.五年后无用武之地!划重点在于记忆。文章理解不理解,不是问题,只要背就能成,所以考完试之后,基本上孩子们也就忘记了。

放到生活中就是,小升初5年之后,相同的诗句,大语文少年能够借用诗句发个朋友圈。而传统少年需要查查百度诗歌意思,才敢去发朋友圈!

选择很重要,不要走极端

所有科目想学好,道理都一样,孩子们要先心生欢喜,然后再拔高突击

所以,低年级去学“大语文”,培养对阅读、对语文的兴趣;到了高年级再去传统班,掌握做题技巧,进入考试状态,对症下药。

两者各有所长,相互结合,疗效更好!

解锁郑州大语文:花开远方

举例课程《滕王阁诗》的课堂上的四门功课,聊、说、侃、读

课前,给孩子们上节课知识内容。李世民的八卦人生、修建大运河是不是闹着玩?当节课的中华礼仪。如何赴宴、如何约人。本章人物,王勃。少年进士,如何被罚;救人反杀、狗血大赦等等;最后,一起读《滕王阁诗》,读历史故事

这就是一节传统的大语文课堂。

不讲究冲刺,不聊突击。老师课上就是说历史,讲故事,侃语文。不仅和孩子们聊,还建议每节课,麻麻们坐在班后面,进班跟着一起聊。

兴趣是最好的老师,而优秀的老师就是启发孩子们的兴趣,所以大语文与其说让老师自由发挥,不如说让孩子们找到兴趣的本身。

花开远方,每个班的孩子并不多,满员也就是20个孩子,在两名老师的带领下进行“大语文”。如果孩子语文基础薄弱,就从预备班开始,整个机构的教学贯穿小学四年级初中二年级

课本也有了更新换代,

不过,尽管机构是大语文。但是小学语文,不可能做到像英语那样子,素质的只剩下欢声唱歌。孩子们依然逃不了每节课的课后练习册,背诵内容,还是需要通过偏应的方式把知识消化。

不得不说的是,现在语文在任何阶段的位置,都是越来越大。

幼升小:看图说话,考察表达、想象力。听故事回答问题,考察阅读理解。跟着老师念儿歌,考验孩子们的语感、记忆力等等。

小升初:麻麻们经常吐槽“考试与课本压根就不符,考试都是课本里不教的”。

越来越多的中国传统文化“此地别燕丹,壮士发冲冠”是谁?清明上河图谁画的;岁寒三友又指的是什么?

总之熟背小学课本已经远远不够。必须在语文的世界中练得72变,掌握18般武艺。

最后,语文不仅仅是一门学科,更是将我们文化不断传递的桥梁。只有通过丰富的知识,让孩子们“爱上语文”,走进名胜古迹、文化名城、开阔视野、收获知识,才能让孩子们真正的“饱读诗书”,弘扬文化。

而那些急功近利的语文机构依然存在,但是会越来越少,不过它们只负责今后的临门一脚。

至于今后语文是否还会改变,肯定的是越来越重要。对于语言,学习都一样,舍得为孩子投入时间和精力,放远将来,这样的语文才能让孩子受益一生!

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