开学近一月,孩子为何进入不了状态

  小学开学将近一个月了,6岁多的东东却一直在“贪恋”幼儿园的生活,对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态,令爸爸妈妈十分着急,入学前的教育和各项准备也都做足了功课,问题出在哪里呢?经多方面咨询,请教相关专家,原来和东东一样从幼儿园升入小学一年级的新生,都存在“幼小衔接”和“学习适应期”的问题。

  做好“幼小衔接”:从天天玩到天天学

  没报名上学的时候,东东特别兴奋,妈妈给他买了新书包、新文具,还许诺了好好学习后有一大堆的奖励,东东天天想着能上小学该多好。可是做小学新生还未“满月”,现在他却非常想念幼儿园的生活:上课都是唱唱歌、跳跳舞、画画和做手工,作业也是画画、做手工之类的,回到家也能和爸爸妈妈一起玩,高兴时看看“小电视”和动画片。上了小学每天白天要上6节课,晚上还有一大堆作业,爸爸妈妈每天都要问:今天学了什么东西啦?老师有没有批评你啦……这令东东十分“郁闷”,他甚至向爸爸妈妈提要求:我要回幼儿园“上小学”。

  有专家指出,“幼小衔接”要解决好以下三方面的问题,一是要适应学习环境的变化和人际环境的变化。陌生的校园、教室、老师和同学,在给孩子带来新奇的同时,也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化。从幼儿园到小学,是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境,由以游戏和玩耍为主的幼儿园生活跨越到以听、说、读、写、算为主的学习生活,有些孩子会感到不适应。具体表现为胆怯,不敢主动表达自己的愿望和见解,甚至在上课期间想上厕所也不敢举手,在课堂上不主动举手发言,坐不住,注意力不集中等。三是要适应作息时间的变化。幼儿园没有严格规定上、下课的时间,上课的时候也没有严格要求必须认真地听,作息时间相对比较宽松自由;而上了小学就要严格遵守时间安排,早上不能迟到,上课时不能自由活动,也不能提前放学。对这一变化,孩子并不能一下子就接受,有的孩子表现为上课精神不集中、玩弄文具等,有的孩子则由于晚睡早起,精神状况不佳,上课出现打瞌睡现象,等等。对此专家表示,小学新生刚脱离幼儿园,适应小学生活有一个过程,不可能一蹴而就,就像大学毕业生适应社会要有一个过程一样,是孩子学习和成长的必经阶段。

  老师家长引导:帮助孩子尽快度过学习适应期

  如果仅仅是在物质生活和学习条件方面为孩子提供保障,是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的,孩子更需要的是生理上、心理上的辅导和帮助,使他们能顺利地融入新的集体、适应新的学习环境。对此,家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境,要加强孩子生活自理能力的培养,要孩子养成一个人睡觉的习惯,引导孩子自己的事情自己做,包括洗澡、收拾书包等。刚开始的时候孩子可能会手忙脚乱、丢三落四,但是家长要有耐心,可以在旁边多加指点,但是不能代劳。要养成定时睡觉、自觉起床的习惯。家长可以先和孩子一起订好计划,然后教会孩子看时间,再培养孩子的作息习惯。

  大量研究表明,教师的个人行为对小学低年级学生有重要影响。孩子喜欢哪个老师,就会喜欢哪个老师所教的科目,进而喜欢学校的生活,学生在校面对教师的时间很长,教师要尽快帮助学生进入小学生的角色。教师还要通过帮助新生认识更多的朋友,防止他们出现孤独等不良情绪。针对一年级新生注意的范围小,注意力的分配和转移能力都较弱,并且不善于调节和控制自己的注意力,自制力差,教师可以通过儿歌、游戏等方式调动学生多器官运用,提高学习的兴趣和效率,使学生对学校的生活学习规律逐步适应。同时,小学生好动坐不住、好模仿、易受暗示,对一切充满了好奇心,有着强烈的求知欲望,教师要保护学生的好奇心和求知欲望,才能保护他们对学习的兴趣,并转化成学习的动力。

  “幼小衔接”不等于小学课程进幼儿园

  今年,市教委已将“幼小衔接”学习准备期扩大到幼儿园大班,但专家们纷纷指出,幼儿园的“学习准备期”并不宜照搬小学课程,而应侧重在学习兴趣的培养上。从幼儿园大班过渡到小学一年级,不能简单地做“加减法”——在幼儿园添加小学课程,或在小学添加幼儿园课程。“关键是学生心理的调整。让幼儿园学生熟悉小学校园,给小一新生的班级布置得更童趣等,都是为了不让学生出现心理断层,因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。”

  比如,教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题,让学生自己寻找答案,激发他们的求知欲和上进心;不教学生写字,可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功;训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。

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